戸田第二小学校「プログラマッピング」活用実践事例

実際にプログラマッピングを取り入れたことは、現場で教える先生にとって助けとなったのだろうか。山崎教諭は「これまで児童の活動に広がりがないことに課題を感じていたが、プログラマッピングを活用することで解決された」と話した。
また新しいことに挑戦しようとすると、教師はいつも事前準備に時間がかかる。しかしエプソンの授業アドバイザー有償派遣サービスを利用したことで、講義を聴いた児童たちは操作方法を即座に習得。教師が機器の使い方やプログラミングの指導をしなくても、児童が自走しながら学んでいったのが良かったと振り返っていた。今後は図工の授業などでも取り入れたいと山崎教諭。「図工で作った作品に対して、プロジェクターで映像を映しながら、一つの作品として見せるというような取り組みにも挑戦したいです」（山崎教諭）

今回の取り組みについて小髙 美惠子氏は、「自分の考えが形になり、目の前の空間で動き出すため、ビジュアルでフィードバックがなされる点が魅力的です。例えば、プログラミング教材は仮想空間内でロボットが動くというように、仮想空間内だけで終わってしまいます。現実世界と仮想空間を重ねていけることはプログラマッピングにしかない強みではないでしょうか」と語ってくれた。

後日、保護者向けに改善を重ねた安全啓発活動を披露する機会があり、見学した保護者からは、クイズ形式にしていて面白かった」「投影内容もはっきりと見える。かつ動きがあるので注意喚起につながる施策だと思った」「1年生をターゲットにしていてわかりやすく、動線も考えられていてとても素晴らしい！」など評価する意見が多数。「文字や絵が小さめだったので大きくしたらわかりやすくなりそう」や「音をつけると気づきやすいかも！？」など大人の視点から見た改善点についてのアドバイスもあった。
子どもの可能性を広げるために先進的な取り組みを続ける戸田市立戸田第二小学校。今後、プログラマッピングを活用して、どんな学びを展開していくのかが楽しみだ。