四国中央市では、「確かな学力」「豊かな心」「健やかな体」の調和のとれた、子どもたちの「生きる力」を育くむ「あったかな四国中央市の教育」に取り組んでいます。学校・家庭・地域が連携・協働した「コミュニティ・スクール」や「キャリア教育」活動の他、特別支援教育の充実や、授業のユニバーサルデザイン化の推進を図り、ICTを効果的に活用した全ての子どもが「わかる」「できる」楽しい授業の構築を目指しています。

市内小中学校では元々、2020年1月にパソコン教室のPCリプレースを控えていたのですが、新学習指導要領や第3期教育振興基本計画など、文部科学省が進める情報教育の流れや方向性を的確に見極めた上で、学習用端末を、普通教室で使用できるタブレットへ変更する方針に切り替えました。同時に1人1台端末時代の到来に向け、高額で高性能なPCから安価な端末への移行を模索する中で、起動が早く、故障が少なく、管理が容易なChromebook™に着目し、モデル校での実証実験を進めていました。ちょうどその頃にGIGAスクール構想が発表され、さらに新型コロナウイルス感染対策として令和2年度中の全児童・生徒への配備が求められましたが、すでに実証実験で整備方針を確立していたこともあり、速やかに導入に着手。短期間での機器・環境整備に全力で取り組み、愛媛県内で最も早く配備を完了し、市内全中学校は2020年12月より、全小学校は2021年2月より授業での運用を開始しました。

授業では、主体的な学びの育成のために問題解決型の学習を大切にしており、最初に子どもたちが「わくわくする課題設定」を考えています。そのために大型提示装置を活用して資料提示の仕方を工夫したり、疑問や矛盾が生じるような教材作成を重要視して時間をかけてきました。それが1人1台端末と高速カラープリンターの導入により、授業の進め方が大きく変わりました。

デジタルだと画面が切り替われば消えてしまいます。プリンターを利用することにより、資料や画面をそのまま印刷して板書に利用したり、書き込んで掲示することができます。そのため、児童の視覚に訴え続けることや、振り返ることが簡単にできるようになりました。また、教材も先生が事前に準備するものから、子どもたち自身が端末内のソフトやアプリを使いながら学習し、授業のまとめとして出力するものに考え方自体が大きく変わってきました。

算数の迷路制作の授業では、子どもたちが自分の端末の画面上で迷路を作成します。それを各自で出力し、印刷物を見ながら各自で気づいた部分の修正を繰り返し、試行錯誤して改良しながら、一番良いものを先生に提出します。
画面上では気付かない部分にも、印刷物に鉛筆を使って書き込むことで、容易に気付くことができます。

また、理科の授業では、お絵描きソフトを活用して、自分が育てたホウセンカを、写真を撮って取込み、簡単な文字打ちをして印刷し、授業の中で気付いた点を書き込みます。写真を撮ることにより、絵が苦手な子も負担にならず、スケッチの時間を観察時間に充てられるため、今までよりも気付きが増えて観察レポートの質も変わってきました。成長の変化が絵よりも分かりやすく、教科書の写真とも比較し易いので、子どもたちの理解の手助けにもなっています。

三島小学校では本年度、｢愛媛県立新居浜特別支援学校みしま分校｣が開校しました。同じ敷地内に通常学級、通級指導教室、特別支援学級、特別支援学校があるのは、中四国で本校だけになります。その強みもあり、本校の教育方針は、インクルーシブ教育の推進です。学習に困り感のある児童を包み込み、活動に参加し、互いに認め合い助け合って、みんなで伸びていく教育方針で、授業のユニバーサルデザイン化を推進することで、全員参加の｢分かる｣｢できる｣楽しい授業を実現し、焦点化、視覚化、共有化などの工夫により、学びの質の向上を図っています。

その中でカラー印刷は、デジタル・アナログどちらの授業でも子どもたちの分かりやすい学習への手助けになっています。また、課題制作などでは、1人1台端末を利用してメモだけでなく撮影した写真を配置することで、ビジュアル化された児童の作品となります。このことで、全ての学年で以前よりカラーレポートなどの掲示物が増えました。

図工の自画像を描く授業では、手鏡を見て描く以前のスタイルから、端末で撮影した写真を印刷し、その印刷物を見て描くスタイルに変更してみました。写真から描き起こすことで、細かい部分の描写や、顔の色の表現力なども上がり、以前よりそっくりに描くことができて子どもたちの満足度も上がりました。

また、図工の抽象的なテーマの指導方法には以前より悩んでいましたが、導入されたお絵かきソフトを使うことで、下書きをしたり、何度も描き直したり、塗り直したりの練習を重ねることで、満足いく仕上がりになりました。
端末からの直接印刷で、子どもたちは瞬時に自分の作品を手にすることができ、達成感や満足度も上がり、高い意欲で学習に取り組むことができています。また、印刷したものがとても良かったので、更にそれを画用紙の中に貼り込んで、手描きで大胆な彩色を加えることで、デジタルとアナログのコラボレーション作品にもチャレンジしてみました。

これまでにない使い方で新たな世界を広げることができ、先生方も良い実例になったと驚いています。